培训天地

泰国小学汉语课教学总结

 

    我在崇华新生华立总站为时一个半月的四年级汉语教学工作随着八月一日的到来而结束。虽然从教时间短暂,所教内容不多,但由于面临的是新的环境、新的目的和任务,所以,在崇华新生总站的教学工作对于我这个在国内已经有着二十多年高中教学经验的教师来说,完全是一个全新的岗位,我没有任何经验可以借鉴,没有任何条件可以凭依,只能从零开始,一边上课,一边学习,一边思索,一边改进。

    汉语在泰国仅属于第二外语,学生缺乏汉语的学习环境,作为从中国来的汉语教师,我们不可能用国内的语文教学方法来应对泰国学生,更不能用对国内学生的语文学习要求来要求泰国学生;汉语的音、形、义难读、难写、难认、难理解,对于生活在拼音世界的泰国学生来说,是很难接受的全新语言;泰国崇华新生总站虽然是泰北地区最大的华校,但教学条件甚至不能跟国内的县城总站相比,到目前为止,这所总站教室里还没有多媒体教学设备,不能为教学提供更多的辅助条件,大部分教师教授汉语靠的就是一支粉笔、一块黑板和一张嘴;再加上学生使用的中国汉办编写的教材不少课文都脱离了泰国学生的生活实际,难度较大,又缺乏生动直观和形象有趣的特点,让泰国学生很难感受和理解。因此,随着时间的推移,不少学生学习汉语的兴趣逐渐消失,课堂上明显表现出不想学、不愿学和学不会的怕苦畏难情绪,所以,怎样改变汉语教学的手段,提高汉语教学效益?通过思考和实践,我认为首先要改变中国汉语教师的教学观念,头脑中要确立三个“不要“意识:

        1、不要期望每个学生都对汉语课感兴趣。泰国学生的兴趣非常广泛,音乐、舞蹈、绘画、体育、手工制作、戏剧表演等在泰国的学生的学习中蔚然成风,他们对文化课尤其是汉语课学习的重视程度不像国内学生那样高是情理之中的事情。在课堂上,学生们随时都会放弃书本,拿出自己感兴趣的东西,或在本子上乱涂乱画、或在位子下面偷看卡通漫画、或在位洞里用橡皮泥捏出各种造型等等,甚至还会把自己的成果向老师炫耀一番也就不必大惊小怪。汉语学习的“三难”特点对于本来就不愿多动脑筋、怕吃苦、贪享受的泰国学生来说不能引起他们更多的兴趣也是人之常情。所以,对于这样的学生,作为一名汉语教师,一定要摆正心态,除了想办法激发他们课堂学习兴趣外,更应该对他们表现出的其它天赋加以肯定,不能因为他们对汉语学习的没有兴趣而否认他们在其他方面表现出的超乎寻常的热情,这样我们不仅能赢得学生的好感,而且还会让学生多少会因为喜欢你而不再在汉语课上有意捣蛋,违反纪律。

        2、不要期望每个学生都能很快掌握学习内容。人的天赋秉性是不能一概而论的,有的人在语言学习上就明显的缺乏天赋,表达能力、记忆能力和理解能力都比较差。像我所带的两个班中不少学生,虽然在课堂上也表现出认真学习的样子,但只要一离开课本,他们就什么都不知道,不同的汉字在他们脑中犹如糊涂浆一样搅和在一起,始终搞不清它们的音、形、意,对于这些学生,我们教师除了给予更多的关心外,只能想办法鼓励他们继续努力。这时就需要汉语教师一定要有耐心和恒心,认真从每个字、每个词的读音和意思教起,每次教学进度一定要慢,课堂容量一定要小,在每个知识点上一定要反复反复再反复,每堂课都要拿出一定时间复习前面学过的知识,不厌其烦、持之以恒的重复,会使一部分学生多少能掌握一些的。

        3、不要期望用考试成绩来激发学生刻苦的精神。泰国学生的词典中很难找到“刻苦”二字,学生对文化学习尤其汉语的学习成绩并非像国内学生那样看重,再加上汉语并非像我们中国学生的英语那样是升学的必考科目,因此,学生学好学不好的自由度很大。从大环境来说,泰国学生升学、就业的竞争压力远不如咱们中国,从上到下对素质教育都很重视综合素质,各级教育管理机构把素质教育作为考评总站的重要依据,经常会有许多的素质教育成果汇报、比赛、展演需要总站参加;从小环境来说,总站对学生的考评也不是以考试成绩作为唯一的标准,平时测验不论是对学生还是对教师,从不进行排名甚至通报表扬或批评;期中考试就是课任教师自己出一份试卷,自己在总站规定的时间段任选时间考完,自己批改试卷,成绩上报总站。 这样宽松的环境给泰国孩子提供了学习的较大自由度,在他们心中文化成绩已变得不是那么十分重要,文化成绩不好不等于其他方面不行,只要有一技之长同样可以木秀于林,所以我们汉语教师想采取国内那一套用考试成绩来激发泰国学生刻苦上进就大错特错了。

    观念是行动的先导,没有正确的理念,就没有正确的心态和行动。只有树立以上三个“不要”的理念,汉语教师的心态才能平衡,心情才能平静,行动才能不逾矩。尽管大部分泰国学生对汉语的学习困难较大,但是,我们必须清醒地意识到,还是有少部分学生喜欢汉语热衷中华文化,并且取得了很好的学习效果的。就凭这一点,作为从中国来的汉语教师,我们都要尽职尽责地上好每堂课,抱着对学生负责、对工作负责、多祖国负责的态度,不仅要想尽办法提高学生的学习兴趣,还要不断改进教学方法,尽快适应教学的需要,多做具体形象的教具,用直观的形象代替汉字抽象的意思;多做游戏,满足学生的表现欲望和好奇心;多采用竞赛、朗诵、上黑板、奖励等手段充分调动学生的积极性;多注意营造课堂汉语的氛围,教师课堂用语要尽量多用汉语,多结合肢体语言和具体实物,尽量要求学生用汉语表达简单的意思,遇到实在难以明白的意思,再想办法用泰语表达。

    一个半月泰国四年级的汉语教学让我从刚开始时的害怕、苦恼到逐渐掌握课堂教学的方法和技巧,并且逐步和学生产生了感情,融洽了关系,在这个过程中我学到了很多,也付出了很多,值得今后在国内教学中吸收借鉴。

    从八月一号开始,我的工作改为初、高中学生汉语口语课教学,我又将面对着一群完全陌生的学生和一个完全陌生的课程,有了这一个半月的教学做基础,我完全有信心去面对新的教学任务。

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