教务动态

有效教学研讨会

 

关于召开有效教学研讨会的通知

 

各年级:

有效教学是教学工作的必然要求,是“闯四关”的关键内容。为交流有效教学经验,提高教学考试成绩,切实加大教学工作的科技含量,我室决定举办有效教学研讨会。现将有关事项通知如下:

一、参会人员

各年级分管教学科研的副主任、各年级新教师

二、会议地点

科技楼会议室

三、会议时间 

星期三下午第三节课后

四、会议程序

1.经验介绍

2.理论学习

3.互动交流

4.领导讲话

请各年级尽快确定与会人员,并通知准时参加会议。

 

                                         教科室

20071119

 

黄校长关于教学的论述

 

1.教学要着力解决常规问题(不偏、不怪、不钻牛角尖;少讨论正规考试不考的问题)

2.教学的指导思想:返朴归真(杜绝唯美,讲求实效,提高绩效)

3.教学中必须要讲的,必须要讲清楚的就是重点

4.最难讲的,学生最不容易接受的就是难点

5.要研究用什么样的方法来组织教学才能取得良好的效果(从课堂结构、教学手段、教学模式、问题设计等方面考虑)

6.用什么样的习题来巩固知识点、解决难点,训练思维、达到迁移

7.杜绝不知所云(不能紧扣文本),杜绝随意性(抓不住重点,脚踩西瓜皮)、盲目性,杜绝无准备上课

8.研究做什么样的题,做多少数量的题合适,即“典型与精当”问题。做到讲与练的“无缝衔接”,杜绝不经筛选地盲目做题,杜绝题海战术

9.教学的四重境界:教(教师按自己的理解来教授,可能并未研究学的生学习机制,学生并一定能听得懂)、懂(学生理解教师的讲授内容,但不一定会动手做)、会(学生会做教师讲过的类似题目)、用(学生理解了原理、掌握了方法、形成了能力,可以触类旁通)

10.教师要研究学情。研究学生的知识基础、生活经验、学习习惯、学习机制,研究学生的知识接受规律,教师要根据学生的学习规律来制定教学方法,做到教与学合一

11.练习要达到三个目标:巩固熟练、提升能力、养成规范

 

 

 

将提高课堂效益进行到底

 

宿迁市教育局教研室 张德超

 

课堂是实施素质教育、推进新课程改革、提高教学质量和效益的主阵地、主渠道、主战场。随着新课程改革的全面实施,新的教学理念正在逐步深入课堂,课堂教学结构和教学方式发生了积极的变化,课堂教学效益不断提高。但从整体上看,由于师资素质参差不齐,课堂上学生的学习积极性和主动性还没有得到充分发挥,自主、合作、探究的教学方式还没有真正成为学生的主要学习方式,课堂教学效益不高的问题还比较突出。具体表现在以下几个方面:一是教师讲得多,学生自主学习少。二是随意提问多,激发思维少。三是关注形式多,实质落实少。四是重复作业多,有针对性的作业少。要深入实施素质教育,切实落实新课程,全面提高教学质量,必须聚焦课堂、决胜课堂,积极改革课堂教学,构建新型课堂教学模式,提高课堂教学效益。

改革课堂教学方式,构建自主高效课堂

自主高效课堂是指在教师组织、指导、调控和目标引领下,以学生自主学习、自主合作、自主展示、自主反馈矫正为基本学习方式的高效课堂。它的基本理念是充分相信学生,充分依靠学生,充分解放学生,从而调动学生的学习积极性,让学生充分感受求知的快乐。教师要把课堂上更多的时间还给学生,通过让学生更多地思考,更多地探索,更多地说和做,使教学最大限度地满足学生个体差异,实现课堂教学的高质量和高效率,实现新课程改革的“三维目标”。要结合实际,改革课堂教学方式,着力构建自主学习,及时反馈、矫正的高效课堂,实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

1.强化自主学习。是否在课堂教学中组织学生进行有效的自主学习是判断课堂教学优劣的主要因素。自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的需求自主地确立学习目标,自主地选择学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。体现在学生学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,以尊重、信任、发挥人的能动性为前提,使学生的学习由被动变为主动,由消极变为积极,不仅注重开发学生的学习潜能,同时注重培养学生的学习责任感,把学习建立在人的独立性基础之上,要求学生不完全依赖教师,独立自主地开展学习活动。自主学习是包括自主读书、独立思考、自主探究、自主实验、自主操作、自主练习等在内的学生独立获取知识和技能的过程,需要教师创设情境引领、通过目标引领和自习提纲引领。要正确理解自主学习、合作学习、探究学习之间的关系,从学习和发展的主体来说,自主学习是学习的主流方式,应该贯穿于课堂教学的始终。自主学习是合作学习和探究学习的前提和基础。没有经过自主学习的合作是低效的合作,没有经过自主学习的探究也是肤浅的探究。因此在课堂教学中,要帮助学生树立自主学习的信心,教给学生自主学习的方法和知识,引导学生自主学习,组织和指导学生在自主学习的基础上,积极开展合作学习、探究学习及综合性学习。

2.注重反馈矫正。反馈矫正要达成的目标是巩固落实,它是一个独立的环节,又必须贯穿于教学过程的始终。反馈和矫正是相辅相成、相得益彰的两个方面,没有反馈的矫正是盲目的无效矫正,没有矫正的反馈也是徒劳的反馈。要研究有效的反馈矫正方式。反馈矫正的方式不仅仅是书面考试,还包括提问、观察、展示、练习等多种形式,有效课堂所追求的是根据教学和学生实际,选取最有效的反馈方式。

以课堂教学为中心,落实精致化管理

教学过程管理精致化是教学管理科学化和人本化的高层次要求,没有教学过程管理的精致化就不可能有课堂教学的高效益,也就不可能将提高课堂教学效益进行到底。

1.以课堂为中心抓好常规,落实精致化。要围绕课堂教学把教学常规分解为备课、上课、作业布置与批改、考试评价、课后分层次辅导等若干项目,实行项目管理,通过项目管理把每个环节做精致、做细致。要重点抓好四个环节:集体备课实施到位,做到说课和集体评析到位,并切实落实二次备课和多次备课制度。课堂上学生学习活动落实到位,务必将学习任务落实到学生思考、练习、交流、展示、操作中。每堂课留有充足的时间让学生自学、讨论、练习和反馈。作业批改矫正到位,做到有批改必有矫正,有矫正必有落实。单元练习矫正到位,抓矫正必须落实到每一个问题、每一个学生。

2.以课堂为中心抓好校本教研精致化。校本教研要围绕课堂教学改革中不断出现的问题进行研究,要研究学生学习活动的有效性和教师教学活动的有效性。做到以问题解决为中心,落实跟踪听课、跟踪研究、课前研讨、课后反思、公开课、教师沙龙等制度,为教师搭建研究、展示的舞台,让教师在校本教研中提高、发展和成长,让总站教育教学在校本教研中上台阶、上水平。

3.以课堂为中心抓好学习小组管理精致化。课堂时间还给学生之后,学习小组就是最基础、最基本的教学组织单位,小组作用发挥得如何直接关系到教学的成败。要加强包括小组内部分工在内的组织建设,加强包括鼓励团队精神、激励奋发争先、积极参与、相互尊重、建立自信在内的文化建设,加强包括轮流发言、注重倾听在内的规则建设,加强包括帮扶机制、评价机制在内的机制建设。

构建有效课堂要处理好几个关系

构建有效课堂,在转变传统教学观念的基础上,要正确处理好课堂教学中的“五个关系”,切实推进高效教学策略。

1.处理好“学生自主学习”与“教师主导作用”的关系。课堂教学评价要关注学生在课堂学习活动中自主学习的状态和效果,即学生在学习活动中的行为、参与热情、情感体验和自主探究思维过程,以及如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论等学习行为。同时强调学生自主学习,并不是削弱教师的主导作用,课堂教学中也要关注教师主导作用的发挥,教师要积极促进学生的参与学习,给予适时的帮助、指导和指点,要切实组织学生讨论,激发学生的学习热情和探究兴趣。

2.处理好“双基”和情感、态度、价值观的关系。基础知识、基本技能是学生发展的基础,任何课堂教学改革,都不能忽视或弱化“双基”,要切实抓好基础知识的传授和基本技能的培养,夯实学生发展的“根基”。同时要注意培养学生良好的情感、态度和价值观以及创新意识、创新精神,促进学生的全面发展。处理好“双基”和情感、态度、价值观的关系就是要在加强“双基”训练的过程中,重视调动学生学习的积极性、主动性,注重情感、态度、价值观的正确引导,实现新课程的“三维目标”,让课堂成为学生获取知识、启迪智慧、陶冶思想的学园、乐园和精神家园。

3.处理好课堂学习“静”与“动”的关系。新课程改革打破了课堂教学活动“越安静越好”的评价标准,倡导让学生动起来,课堂“活”起来。但让课堂“活”起来绝不是追求表面的热闹,而是要让学生思维活、精神活、生命活。有效益的课堂应该既有学生积极回答、讨论、辩论的“动”,还要有屏神凝思的静默思考、全身心投入练习的“静”,这只是表面的静,实际思维在“动”。课堂教学中要做到动而不乱、活而不散、静而不死、动静自如,使课堂真正成为师生之间、生生之间进行有效的信息传递、思维碰撞、情感交流的场所。

4.处理好讲与练的关系。倡导课堂上学生的自主学习,并不排斥教师的讲,只是教师要讲得得体生动,讲得精炼到位。课堂上要把时间和空间还给学生,让学生自主、合作、探究学习,要注重当堂巩固训练、当堂反馈矫正,提高学生学习的实效性。

5.处理好个体掌握与全体掌握的关系。课堂教学中既要注重学生个体的掌握程度,更要关注全体学生的掌握程度,不能以个别或者部分学生的会代替全体学生的会,也不能以全体学生的齐声应答代替每一个学生的掌握。课堂教学中要通过各种方式方法强化每一个学生的反馈矫正,确保教学的实效性。

张德超 省委党校研究生,中央教科所国内访问学者,中文、地理双本科。省“333”学术技术带头人培养工程培养对象,出版《播撒阳光——总站管理手记》《点亮心灯》《语文学法举要》等专著。现任宿迁市教育局教研室主任、宿迁市教育学会副会长、江苏省教育学会常务理事、江苏省教育学会初中专业委员会副秘书长

 

永利总站app

在线咨询

电话咨询

校长信箱

XML 地图 | Sitemap 地图